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    在他读过的林教授文章里，林教授强调要在考查考生的语文能力和素养上，力求通过平稳、平实、平和、平衡的方式考查出考生的能力水平。以融会贯通的形式考查关键能力，服务科学选才。

    如果林教授说有捷径能速成语文高分，岂不是否认了高中语文教育的重要性，承认他设计试卷的没有区分度？

    “老师，我以后能问您问题吗？”

    陆百问道，打断了潘帅的想法。

    潘帅哭笑不得：“当然可以，当然可以，师者，传道受业解惑嘛。”

    陆百说道：“谢谢老师，老师对不起。”

    潘帅无奈笑了笑，说道：“行，快回去吧。”

    潘帅一个人回了办公室，开解自己，没有好印象，留个坏印象也行，何况难道他出得题真没有速捷的思路吗？

    打开电脑，新建教案，陆百问的问题他还记得七七八八，潘帅一个个录上去，想想怎么解答。

    身为基础班的老师，那些熏陶浸润、循循善诱的教育方式，恐怕真不适合他的学生们，也许真要像陆百那样想得，以最功利的角度去教语文。

    写着陆百的问题，他也发现了异样。

    这小子绝对下过功夫，有些问题不好好做题没有过深思，是绝对不会用这样刁钻的角度提出来的。

    得把他的小本要过来看看。

    .......

    叮铃几声，乔英子的微信连着响了几下。

    是黄芷陶发过来的。

    “拍好了，我的姑奶奶。”

    看到视频传过来，乔英子不自觉露出了笑容。

    “6324号，在这里，找到了，给你。”

    乔卫东从小半盒的零件中找出6324号，递给乔英子，却看到她看着手机笑。

    我说话都听不到？

    这笑容不对！

    乔卫东鬼精的人，起身轻步去拿水杯，到乔英子旁边，把眼睛瞪出来看女儿的手机。

    “水。”

    “哎呀！”
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